时间:2017/8/10来源:本站原创作者:佚名
九华评论│4期

拒绝脸谱化的认知

池州新闻网评论员┃田源

看了当下抗日题材的电视连续剧,相信不少人会怀念《亮剑》这样的经典电视剧。当我们回想起《亮剑》的剧情,有很多人会把它的成功归结于剧中人物的塑造。李云龙特立独行,经常抗命行事,满口脏话,爱耍心眼。但这些缺点一点也不妨碍观众对李云龙的喜爱。而对于国民党将领楚云飞,即使身在“敌营”,但是正义、冷静、勇敢也受到了观众的认可。于是,我们在这部剧中,看到了真实、立体、鲜活的人物,而并非看到的是完美的“好人”和一无是处的“坏人”。

所以,对于身边的人物,尤其是新闻当事人,我们也应该拒绝脸谱化的认知,好人并非什么都好,坏人也并非什么都坏。复杂问题简单化是一种解决方式,但是过于简单的脸谱化认识,会导致对事物认知的失真。

11月26日,东至县葛公镇葛公中学发生老师用皮带抽打学生的事件(池州新闻网12月3日报道),一时间引起了舆论对于老师的谴责。在没有老师影像的情况下,不少人把当事老师想象成穷凶极恶、有暴力倾向的极端负面形象。然而,固然承认老师打人这一事实,也必须就老师打伤学生给予负面的评价,同时我们也应该了解事情发生的因果关系,甚至需要探讨这一事件发生的背后更深层次的社会原因。

与部分发生在其他地方的老师体罚事件不同,这位老师体罚学生是基于孩子明知故犯且屡教不改的基础上,而并非无事生非或者因为个人出气而体罚。“这孩子挺聪明的,就是不认真。”“我再三要求大家不能抄袭,尤其用那个手机软件抄袭,可是他就是不听。”“这孩子不是第一次做这个,我气急了一时冲动打了他。”虽然这些出自当事老师口中的话,未免有为自己开脱的嫌疑,但是记者在采访时,仍能从老师的语气中读出他对待教学一丝不苟、对待学生恨铁不成钢的态度。

记者也就此事采访了其他几位老师,其中有一位在主城区有过多年教学经验的老师的看法很具有代表性,他说:“现在的老师真的很难当,一方面要面对分数、社会、家长等各方面的压力,另一方面管的严厉了就被家长投诉打骂孩子,戴上了体罚的帽子。管松了,家长和社会又认为老师不负责任或者能力欠缺。又要培养学生的好习惯,教他们学问和做人,又打不得骂不得,这真的让我们这些做老师的特别为难。”

从老师们的话中,不难看到,新闻中体罚孩子的老师打孩子的事实不容否认,工作方法和教育方法的确需要改进,但我们也应该同时看到老师的苦衷,更加立体地全面地认识这位老师,改变对老师脸谱化的形象。这不仅要求包括笔者在内的媒体工作者要采访扎实,描述准确而全面,也需要读者推己及人,站在不同立场了解每一个新闻事件。当所有都在正义凛然的讨伐被贴上“禽兽教师”、“狠心教师”的老师时,传达的不是正气而是戾气了。

作者:池州日报社、池州新闻网记者

田源〉

网友对于东至老师打人新闻的评论:

长江之水:我反对某些人的观点“没有教不好的学生,只有不会教的老师”:试问如果你是医生,警察或某位领导……那么这句话又怎样说法。是不是没有治不好的病,只有不会治病的医生;没有破不了的案子,只有不会破案的警察;没有处理不了的事情,只有不作为的官员……问题出现了,要多方面思考,勇敢承担责任。多一分理解,多一分宽容。我祝福受伤的同学早曰康复,走出阴影在学习上取得好成绩,不辜负家长、老师、社会的期望。也希望过错的年轻老师汲取教训,放下包服(袱),人生路很长。相信你会慢慢成熟。

家乐陶:我认为打的好!只要不伤筯动骨就行!孩子成人后会感谢老师的,如果该生记仇,老师就打错了。

心灵的追寻:我觉得孩子终究还是个孩子,还是应该以教育为本,打在孩身,痛在娘心啊!想想自己小的时候。

如果再回到从前:本人也是一名孩子家长。看过图片确实心痛。老师的出发点我个人认为是希望孩子成才。就是可能老师心急想提高孩子的独立性,成长性有点急燥心情。作为家长也要站在教师职业负责任的角度虑一下。如今的孩子确实难教,也正是判逆期,作为家长老师承认错误了就不要得礼不饶人。

平安是福:为人师表,老师的这样惩罚我不认同。教育孩子不是靠打就能成才。看到孩子的被打的后背实在有点不忍心,如果是他自己的孩子他会这样打吗?老师的这样做法应该得到重罚,要不以后还会有类似的情况发生。

A董泽奇:从现实看老师是对不认真学习的学生负责,当然教育学生的方法有点过急。总之家长应本着事是求实,相互理解的态度,正确对待

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